تعداد صفحات:26
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
دیدکلی
تاریخچه
نقش و تاثیر در زندگی
ساختار
شیوه عمل
ارتباط با سایر علوم
کاربردها
فصل اول
روانشناسی تربیتی
تعریف روانشناسی تربیتی
موضوع روانشناسی تربیتی
یادگیرنده
محیط یادگیری
عملیه یادگیری
استفاده از وانشناسی در امر تعلیم
استفاده از روانشناسی در امر پرورش
نیازمندی های اساسی اطفال
نیازمندیهای فیزیولوژیکی
نیازمندی های روانی
نیازمندی به ایمنی
مصونیت
احتیاج به دوستی و تعلق
احتیاج به آزادی
احتیاج به کار و عمل (نیاز اجرائی)
نیاز به کرامت و حرمت
نیاز به ابراز خودی
احتیاج به درک و فهم چگونگی دنیای ماحول
مذهب
علم و تکنولوژی
فصل دوم
عواطف
عاطفه چیست؟
طبقه بندی عوطف
آثار جسمانی عواطف
دستگاه کشف درو (دروغ سنج)
فایده و ضرر عواطف
خشم و حسد
علل پیدایش خشم و حسد
راههای جلوگیری از خشم و حسد
ترس و کم روئی
علل ایجاد ترس و کم روئی
راه های جلوگیری از ترس و کم روئی
رشد عواطف در اطفال
مشکلات روانی کودک
بی اشتهایی
مکیدن انگشت
تیک
هیستری
بی اختیاری در نگهداری ادرار
فصل سـوم
هــــوش
تعریف هوش
تارندایک
ابینگهوس
ویلیام شترن
انوع هوش
هوش عملی
هوش نظری
هوش اجتماعی
عوامل موثر در هوش
عوامل جسمی
عوامل تربیتی
عوامل فرهنگی
عوامل اجتماعی و اقتصادی
خارج قسمت هوش(بهره هوشی)
رشد هوش
خصوصیات گروه های مختلف
نوابغ
افراد خیلی با هوش
افراد دارای هوش متوسط
افراد پائین تر از هوش متوسط
افراد کم هوش
افراد کودن
افراد سفیه
منابع
مقدمه:
روان شناسی تربیتی یکی از مهم ترین ریشه های است که به بحث و بررسی پیشرفت های درسی و نارسائی های تحصیلی یاد گیرندگان می پردازد به عبارتی روان شناسی تربیتی شاخه ای از علم روان شناسی است هدف آن کمک به دست اندرکاران تربیت در بر خورد درست با مسائل آموزشی و تربیتی است.
دیدکلی:
تربیت معادل اصطلاح انگلیسی education است که گاهی نیز به پرورش ترجمه شده است در هر حال تربیت عبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمانی، شناختی، روانی، اخلاقی و اجتماعی یا بطور کلی رشد شخصیت افراد در جهت کسب هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعداد های آن هاست. به این ترتیب معنی کلی تری می یابد و از آن جا که نظام تربیتی نظامی گسترده است، روان شناسی تربیتی در بدو تاسیس عمده زمینه های تربیتی را شامل می شد، اما با رشد سایر حوزه های روان شناسی حیطه عمل آن محدود تر گشته و تنها مسائل تربیتی مربوط به شرایط آموزشگاهی و آموزش را شامل شد.
تاریخچه:
از زمانی که ویلهلم وونت در سال 1879 آزمایشگاه روانشناسی خود را در دانشگاه رایپزیک تاسیس نمود همه پژوهش هایی که از آن پس در مورد مسائل رشد آدمی تفاوت فردی هوش انگیزش یاد آوری و فراموشی ارزشیابی تحصیلی شیوه های یادگیری و هر نوع پژوهشی که با آموزش و پرورش ارتباط داشته است انجام گرفتند ستون اصلی روانشناسی تربیتی را تشکیل میدهند نخستین کتاب روانشناسی تربیتی که به وسیله ترندایک در سال 1913 انتشار یافت به تحقیق در مورد طبیعت و فطرت آدمی تفاوت های فردی و قانون های یادگیری پرداخت و مسائل آموزشی را با روش های علمی توصیفی و آزمایشی مورد بررسی قرار داد.
تعریف روانشناسی تربیتی:
روانشناسی تربیتی عبارت از بررسی اصول و قواعد روان شناسی و تطبیق آن ها در جریان های تربیتی است یکی از اموری که در روان شناسی مورد بحث قرار می گیرد احتیاجات اساسی جسمی و روانی افراد است از جمله احتیاجات اساسی چنانچه خواهیم دید احتیاج به ارتباط وتعلق به گروه می باشد.
افراد در دوره های مختلف زندگی برای حفظ موقعیت اجتماعی خویش نیاز به گروه دارد تعلق به گروه چه در فامیل هم سن ها چه میان همکاران و چه در میان دوستان در حفظ حیثیت اجتماعی افراد کاملا موثر است معلم با توجه به این امر باید مراقبت نماید که وضع اجتماعی هر یک از اطفال در صنف و مکتب مشخص باشد به مجرد اینکه مشاهده کرد طفل تنها بسر می برد یا از گروه طرد شده است باید به بررسی علل آن بپردازد و برای سازش دادن آن طفل به وضع دیگران اقدام کند در مورد آموزش نیز اصولی از قبیل اصل آمادگی اصل فعالیت و مانند آن ها مورد توجه روانشناسان است معلم باید ابتدا این اصول را فراگیرد و بعد آن ها را در موقعیت های مختلف آموزش چه در صنف و چه در خارج از صنف به کار بندد.
